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第十七节 从理论转向记忆（第7页）

后来还是爸爸利用他父亲的权威才逼迫他进校。

问题就在这里发生了。

从他进入校园这一刻起，他向老师妥协的历程就此开始。

所以说，他最初的自我是对学校强烈抗拒的，包括老师。

如果不管这种非常态的抗拒，就强行要求他上学，只会适得其反，令他突然从抗拒转换为妥协。

就像前面说过的：一个孩子本来是讨厌别人说他老实的，他由于外界的影响，使得他享受这种评价。从不老实的心变得过分温驯。

这种转变是非常态的。

当然，也不能说他强烈抗拒进校才是正常健康的自我。

应该是：强烈抗拒和强烈妥协都是非常态的。

但是，强烈抗拒至少不会让他妥协，导致以后的自我迷失，甚至患病。

事实证明，他在读书中养成了一种退行满足——以放假为极大的快乐。

而要获得这种快乐，必须以读书的痛苦为基础。

如果选择抗拒进校，最多只是封闭自己，少与外界联系而已。

他的快乐就是接近正常的，而非退行与妥协的。

所以，应该要认真对待他强烈抗拒进校的心理。

但是，他应该先是保持一种正常的，对陌生事物的抗拒。

（在这里，有一个细微的疑惑需要解释一下：正常的心态，对待陌生事物会有好奇心。但这和正常抗拒并不相矛盾。因为好奇并不代表马上就要做成那件事。马上想要做成那件事，就是一种暗藏的妥协。）

到底是什么原因，导致他这种抗拒变得如此强烈？

这就要从他一次特殊经历说起……

那是在他5岁的时候，妈妈送他哥哥去上学，顺便也把他带上。